Maqueta sobre los derechos humanos

 

Integrantes del equipo: Mera Cerón Mariana

José Antonio Nieto

Justicia

A lo largo de la vida la sociedad rige un círculo donde la desigualdad social manda a diario, el Estado es el encargado de asumir para que no exista una justicia, sino más bien es manipulada por el mismo y los malos gobernantes. Las sociedades de clase alta pueden sobre manipular las condiciones de desigualdad como son casos de injusticia provocados por ellos mismos, o por el mal gobierno que trabaja para desproteger a la sociedad de clase baja.

Las sociedades de clase baja no conocen que todo ser humano sin importar condición económica, sexo,  raza, idioma o religión tienen Derechos Humanos que los protegen en cualquier circunstancia ya sea positiva o negativa que deben ser escuchados públicamente y si en algunos casos se presenta inocencia por parte de los culpables deben de exigir que presuma su inocencia mientras no se pruebe  su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público.

En esta maqueta se realizó una representación del mal gobierno que hay en nuestro país, como somos pisoteados por la falta de justicia que atraviesa la sociedad, el mismo Estado goza casi en toda su totalidad impunidad, manipulación, discriminación, injusticias y desigualdades hacia el pueblo mexicano. Donde existe el desconocimiento y el menosprecio de los Derechos Humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad.

 

Lo cierto es que México es uno de los países más altos donde a cada minuto la injusticia van de la mano con la deshumanización del mal gobierno y perjudica a toda la sociedad, principalmente a las personas pobres no saben y no defienden sus derechos que como mexicano desde momento de nacer son protegidos por Derechos Humanos y respaldados en la Constitución de los Estado Unidos Mexicanos.

 

Actividad 31 " Mininuma"

Actividad 29 Tan infinito como el desierto

Actividad 26 Tabla texto Hombres de Azul

Actividad 26 Cuestionario Texto “los hombres de azul”

 

Actividad 26  Texto “los hombres de azul”

1.- VIOLACIONES A DERECHOS (5) MENCIONAR LOS ARTÍCULOS DE TODAS LAS DECLARACIONES EN LOS QUE SE ENCUENTREN PROTEGIDOS DICHOS DERECHOS.

Se violaron los derechos a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Como lo establece la DUDH en su Artículo 3 y la CPEUM en el Artículo. 1

Se violo el derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia. DUDH Artículo 18 y CPEUM Artículo 24.

Se violo el derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión. DUDH Artículo 19

Se violo el derecho a la salud y el bienestar a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad. DUDH Artículo 25. DIDESC Artículo 12 y CPEUM Artículo 4

Se violo el derecho a la protección. Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. DUDH ARTICULO 5.

 

2.- TIPO DE DERECHO

Civiles: DUDH, Art. 3, Art. 5, Art. 18, Art. 19   CPEUM, Art. 1 y Art. 24
Sociales: DUDH Art. 25,  DIDESC Art. 12,  CPEUM Art. 4

3.- VICTIMAS

Las familias de las personas que asesinaron. Todos los desplazados que llegaron a refugiarse en Acteal, Todos los tzotziles y todos los ciudadanos.

4.- OFENDIDOS

Familiares de las víctimas, Los sobrevivientes, todos los tzotziles, todos los desplazados y todos los ciudadanos.

5.- ¿QUIÉN/ES LO VIOLÓ?

El Estado y los Hombres de Azul

 

 

 

 

Actividad 24 Mapa Mental sobre los Derechos Humanos

 

MAPA MENTAL SOBRE DERECHOS HUMANOS

 

Actividad 25 "PRESUNTO CULPABLE"

Actividad 23 Reflexión pelicula Rwanda

En la película Rwanda, hemos observado que no todos los seres humanos son libres e iguales, no se reconoce el valor de una vida humana. Como se comienza la deshumanización de los individuos cuando hay conflictos y se ve al opresor, como cucarachas o criaturas inferiores. Como es posible que se violen los de derechos humanos, el derecho a no sufrir discriminación racial es uno de los principios más fundamentales del derecho internacional. Es un principio que figura en prácticamente todos los principales instrumentos de derechos humanos, así como en la Carta de las Naciones Unidas. Pese a ello, la discriminación racial persiste en todas las sociedades. Por todo el mundo, los derechos humanos de ciertas personas se violan simplemente a causa de su identidad racial. O en este caso como los seres humanos se convierten víctimas de masacres genocidas. Se debe exhortar a los Estados a ratificar y poner en práctica los instrumentos internacionales y regionales de derechos humanos que prohíben todas las formas de deshumanización.

ACTIVIDAD 23. Tabla de análisis de la pelucula "Hotel Rwanda".

ACTIVIDAD 23. Tabla de análisis de la pelucula "Hotel Rwanda".
Derecho violado	Declaración Articulo	Tipo de derecho	Victima/s	Ofendido/s	quién lo violó?
Derecho a no ser descriminado	Art. 1	Derechos Civiles	En este conflicto los hutus, Tutsis y los extranjeros son victimas	Toda la humanidad es ofendida, por la gran deshumanización y discriminacion.	El estado a traves del ejercito y los Tutsi
Derecho a la vida	Art. 2	Derechos Politicos
Derecho a la integridad física y Psicologica	Art. 3	Derechos Economicos, Sociales y Culturales
Derecho a no ser sometido a torturas	Art. 5	Derechos Colectivos
Derecho a no ser sometido a esclavitud	Art. 9
Derecho a que se establezca un orden social e internacional	art. 11
Derecho a la propiedad, individual y colectivamente.	Art. 12
Derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad	Art. 17
	Art. 28
	Art. 29

ACTIVIDAD 21 Identificación argumentada sobre cada una de las viñetas.

      Artículo 30

Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.

 

 

Artículo 2.

 Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.

 

 

Artículo 8.

 Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.

Artículo 7.

 Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

 

 

Artículo 1

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

 

 Artículo 3.

Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

 

Artículo 13.

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.

 

 

Artículo 5.

 Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

 

 

Artículo 10.

 Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.

 

 

Artículo 12.

 Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

 

  

Artículo 25.

1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.

Artículo 14

1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

 

 

Artículo 26

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos. 

 

 Artículo 24

Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas. 

Artículo 17

1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. 

 

Artículo 20

1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.

 

Artículo 27

1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

Artículo 18

Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia. 

 

 

Artículo 21

1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.

 

 Artículo 23

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses. 

Artículo 22

Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

 

 

Artículo 27

1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

 

 

Artículo 16

1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado. 

 

 

 

Artículo 29

1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

 

 

 

Artículo 19

Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

 

 

 

 

 

 

 

                                                    Artículo 15

1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.

 

ACTIVIDAD 14 VIDEO CORAZÓN ROTO

ACTIVIDAD 14: VIDEO CORAZÓN ROTO

¬ Si fueras Patricia, ¿qué hubieras hecho?

Enfrentar a las gemelas y manifestarles que nadie puede ser descrinado por sus preferencias sexuales, que todos tenemos el derecho a la igualdad.

¬ ¿Qué piensas de las gemelas?

Que dentro de su núcleo familiar no son aceptadas a las personas de preferencias sexuales del mismo sexo, y por lo cual ellas expresan lo aprendido sin saber que están cometiendo un delito en los derechos humanos de las personas  como es la discriminación de género e identidad por orientación sexual.

¬ ¿Qué piensas de lo que hizo la Dirección del instituto?

Pienso que hiso bien la Dirección de la escuela en reunir a las gemelas y a patricia asi como a  sus familias para resolver esta problemática para llegar a un arreglo civilizado.

¬ ¿Qué otro final podría tener esta historia?

Que la escuela  dotara de las herramientas necesarias a los docentes para generar un clima de convivencia igualitario ante las preferencias sexuales. De igual modo, sería importante realizar pláticas dirigidas a las familias en las que se pusiera de manifiesto que el adolescente o joven con una orientación sexual diferente a la heterosexual necesita el apoyo de los más cercanos para poder desarrollar su sexualidad con total normalidad.

ACTIVIDAD 18 PROMESAS

ACTIVIDAD 18

1.- ¿Cómo te sentiste al escuchar a cada uno de los niños al expresar sus creencias?

Me sentí consternado y preocupado por tanto odio, como los niños se dicen enemigos por el que viven entre judíos y palestinos, como la ideología religiosa y política les dicen que las tierras les pertenecen y que los contrarios tienen que ser exterminados.

2.- ¿Cuáles son los discursos de deshumanización que observaste en la película? ¿Quiénes te impactaron mas y por qué?

La muerte de un niño  por un soldado por que aventó una piedra.

Cuando dicen que los contrarios tienen que ser exterminados.
Cuando argumenta que si tuviera un soldado lo mataría.

 

3.- cambio tu opinión sobre una de esas culturas. ¿Por qué y cómo?

No cambio, siempre los conflictos de las naciones han sido por territorio donde siempre está involucrada la ideología religiosa y la política.

 

4.- ¿Qué personaje te impacto más y por qué?

 Varios de ellos, porque  tienen la experiencia de haber padecido la muerte violenta de algún amigo o familiar directo, en un atentado terrorista palestino o bajo la metralla indiscriminada del ejército

 

5.- ¿Qué es la empatía?

Es la capacidad psicológica o cognitiva de sentir o percibir lo que otra persona sentiría si estuviera en la misma situación vivida por esa persona

6.- ¿Cómo se dio el proceso de empatía entre los personajes?

Cuando los niños se dejan de ver como enemigos, en el momento del encuentro y gozan de libertad y paz cuando conversan.

 

7.- ¿Imagina acciones para resolver el conflicto y las diferencias donde todos los bandos ganen y ninguno pierda?

Que se respete la identidad de las personas.

Que la tierra se reparta en igualdad entre las naciones.
La creación de un Estado propio.
Se respeten los  derechos humanos.
Que haya  libertad de expresión y

 8.- ¿Cómo relacionas lo observado en la película con los problemas  que nos  quejan en México?

La corrupción y la desigualdad de gobierno a provocado la oleada de violencia y asesinatos cometidos por el crimen organizado en nuestro país. No hay respeto a la dignidad humana la atención al desempleo, a la salud, la pobreza e incluso a las catástrofes naturales, entre otros factores que tienen que ver con una visión amplia de la seguridad y el respeto a la integridad humana.

9.- ¿Cómo relacionas lo observado en la película con la promoción de la salud?

No hay salud, la promoción de la salud se debe incluir para que se promueva un nivel de vida decente, buenas condiciones de trabajo, educación, ejercicio físico y recreación para los niños, exaltando políticas coherentes, inversiones y alianzas entre los gobiernos para haya empatía también entre los adultos

 

10.- Qué importancia tiene la empatía para él:

 

a). Para el mundo.-Que se debe respetar la soberanía de cada país para no hacer un conflicto a nivel mundial.
b). Para las comunidades involucradas en el conflicto que se observa en el documental.-Que las creencias  traten de ayudar a resolver el conflicto,  mas no incitar a pelear por tierras.
c).  Para México.- Que los partidos y políticos trabajen para el pueblo y no para su beneficio.
d). Para la comunidad donde vives.- es importante por que se convive a diario con la comunidad
e). Para la comunidad Universitaria.-Respetar y hacer critica con argumentos ante un conflicto.

 

11.- ¿Qué acciones llevarías a cabo en tú comunidad para desarrollar la empatía y el manejo de conflictos desde una actividad empática?

 

Que se respete la igualdad y la libertad. Tratar de que todos nos respetemos, ya que siempre estamos conviviendo y asi poder llevar un vínculo solidario y con  el resto de la población.

 

 

 

 

 

 

 

 

ACTIVIDAD 17 A QUE MINORIA PERTENECES

Pertenezca a la minoria de los que tienen una seguridad social. Porque en en México existen 12.3 millones de personas que no se benefician de ningún programa social ni tiene seguridad social

ACTIVIDAD 10 UNA REFLEXIÓN SOBRE EL EJERCICIO REALIZADO EN CLASE

En esta actividad se reflejo que realmente se están violando los derechos humanos de toda la comunidad porque los derechos solo existen para unos pocos, no se ha podido respetar ni   lograr la protección del derecho a la vida, a la integridad personal y el respeto de todos los grupos sociales y a sus  diferentes ideologías. Los derechos están ahí escritos pero no se llevan a cabo. No  promueven las condiciones para que se respete la igualdad y de adoptar medidas en favor de grupos vulnerables de forma tal que todos reciban la misma protección y trato por parte de las autoridades y gocen de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin discriminación alguna.

ACTIVIDAD 11 SEGUNDA PARTE

ACTIVIDAD 11

SEGUNDA PARTE

Lee la segunda parte de la historia y responde las preguntas

“los padres llamaron junto a sí a los niños y les dijeron que no se acercaran a la anciana y no le devolvieron el salud”.

1.       ¿Qué piensas de lo que hicieron estos padres?

R=  Eso es inculcar a los hijos una actitud hostil o poco amigable.

2.       ¿Estás de acuerdo con ellos o no, por qué?

R=  No estoy de acuerdo porque el saludo siempre ha sido una norma de convivencia, no debe haber discriminación.

3.       ¿Anotaste esta misma reacción?

R= El saludo refleja una buena educación y es básica para relacionarse socialmente.

ACTIVIDAD 11 PRIMERA PARTE

ACTIVIDAD 11

PRIMERA PARTE.

Lee la siguiente historia y responde las preguntas

“Se encontraba una familia de cinco personas pasando el día en la playa. Los niños estaban haciendo castillos de arena junto al agua cuando, a los lejos, apareció una anciana, con sus canosos cabellos al viento y sus vestidos sucios y harapientos, que decía algo entre dientes mientras recogía cosas del suelo y las introducía en una bolsa.

Cuando ésta pasó junto a ellos, inclinándose una y otra vez para recoger cosas del suelo, dirigió una sonrisa a la familia…”

1.       Si fueras la madre o el padre de esta familia, ¿qué habrías hecho?

R= De momento saludar a la anciana con una sonrisa y vigilar a los niños para que no se fueran de donde estaban.

2.       ¿Qué hubieras hecho con tus hijos?

R= Que no se fueran a jugar a otro lado para vigilarlos

3.       ¿Cómo hubieras reaccionado con la anciana?

R= Con mucha tranquilidad mientras ella siguiera juntado cosas del suelo

4.       ¿Qué crees que estaba haciendo la anciana?

R= Juntando todos los desechos que dejan los visitantes en la playa

5.       ¿Qué piensas de la anciana?

R= que se dedica a juntar basura para venderlo y así sobre poder sobrevivir

6.       ¿Qué sensación te da la anciana?

R= Que es una persona tranquila y seria, que no maltrata a las personas.

actividad 9

1.-¿Qué es la soberanía? Argumentar a partir de los textos revisados para la clase, tanto los de Oliva como la constitución.

R= Es la suprema potestad para tener y ejercer el poder político de un país.

La Constitución en su Artículo 41. Dice El pueblo ejerce su soberanía por medio de los Poderes de la Unión, en los casos de la competencia de éstos, y por los de los Estados, en lo que toca a sus regímenes interiores, en los términos respectivamente establecidos por la presente Constitución Federal y las particulares de los Estados, las que en ningún caso podrán contravenir las estipulaciones del Pacto Federal.

 2.- ¿Cuál es la forma de gobierno en México? Explica cada una de sus características

Republica.- Sus integrantes son elegidos a través de una elección Democrática

Representativa.- Los gobernantes son elegidos por voto popular

Democrático.- el una forma de gobernó del pueblo

Federal.- Lo integran entidades político geográficas dotados de autonomía.

3.- ¿Que es la división de Poderes?

Es una ordenación y distribución de las funciones del Estado, en la cual la titularidad de cada una de ellas es confiada a un órgano u organismo público distinto. Junto a la consagración constitucional de los derechos fundamentales, es uno de los principios que caracterizan el Estado de Derecho moderno.

4.- Elabora un esquema sobre la división de poderes vertical que existe en México

 

 

VERTICAL	FEDERAL
	ESTATAL
	MUNICIPAL

 

5.- Elabora un esquema sobre la división de poderes horizontal que existe en México

 

HORIZONTAL		PODER EJECUTIVO	PODER LEGISLATIVO	PODER JUDICIAL	AUTONOMIA

6.- ¿Qué es la Jerarquía de leyes?

R= Es el orden de leyes organizadas de acuerdo a su importancia que regulan un Estado.

7 Elabora un esquema sobre la Jerarquía de leyes que existe en México.